Under de senaste tre åren har projektet Tillbaka till skolan samlat metoder för att arbeta med skolfrånvaro på ett framgångsrikt sätt. Metoder, arbetssätt och checklistor finns nu sammanställda i två dokument.
Faktorer som påverkar skolnärvaron, checklistor
Umeåmodellen, arbetsmetoder och förhållningssätt
Arbetet med skolfrånvaro kräver ett långsiktigt arbete, fungerande rutiner och ett engagemang från alla vuxna som finns runt eleverna. Att få till stånd en god samverkan och ett gott samarbete är en viktig framgångsfaktor.
Att förebygga, upptäcka och sätta in tidiga insatser är nödvändigt för att motverka skolfrånvaro. Nedan följer tidiga tecken att hålla utkick efter och några förslag på åtgärder.
Tidiga tecken
Nedanstående faktorer har ett starkt samband med en ökad skolfrånvaro:
- Frånvaro som har ökat över tid, ströfrånvaro som ökar i vissa ämnen t.ex idrott eller ogrundade sjukanmälningar.
- Att det finns ett mönster i frånvaron, vissa dagar eller tidpunkter.
- Att eleven drar sig undan från vardagliga aktiviteter eller isolerar sig.
- Överdrivet skärmanvändande (surfplatta, mobil, tv, dator) som går ut över skolarbetet.
- Att eleven sover för lite eller har oregelbundna sömnvanor och vrider på dygnet.
- Återkommande huvudvärk och/eller magont.
- Svårigheter med övergångar och förändringar.
- Samarbetssvårigheter mellan skola, föräldrar och elev på grund av låg tillit och bristande kommunikation etc.
- Motstånd hos eleven inför återgång till skolan efter sjukdom och ledigheter, eller sjukfrånvaro i samband med lov.
- Eleven har svårt att hinna med skolarbetet vilket skapar stress och olust.
- Att eleven ger uttryck för en negativ upplevelse av skolan.
- Social oro och kravkänslighet vid otydliga sammanhang t.ex lunchsituationen i skolmatsalen, håltimmar, raster, idrott, omklädningsrum.
Åtgärder
Skolan behöver i ett tidigt skede undersöka vilka specifika behov eleven har, och utifrån det göra pedagogiska anpassningar. Skapa förutsägbarhet för eleven, utse en ansvarig person på skolan som har daglig kontakt med eleven och som har en god relation. Veckovis utvärdering mellan mentor och elev ökar delaktigheten och ger chans till förberedelse inför övergångar och förändringar. Om det görs anpassningar i elevens schema – försök att undvika håltimmar.
För att skapa en tydlighet och trygghet i skolan är det mycket viktigt att eleven får svar på följande frågor:
- Var ska eleven vara?
- med vem/vilka?
- vad ska göras?
- hur länge?
- vad händer sen?