• Hoppa till huvudinnehåll
  • Hoppa till det primära sidofältet
Pedagogisk Psykologi

Pedagogisk Psykologi

En kunskapsportal för skolpersonal

  • Utbildningar
    • Beteendeproblem i skolan
    • Traumakunskap i skolan
    • Att lösa problem tillsammans
    • Förebygga problematisk skolfrånvaro
    • Pedagogiskt Ledarskap
  • Tjänster
    • Handledning
    • Psykologisk kompetens till er skola
    • Psykologutredning
    • Föräldrastöd
  • Om Oss
  • Material
  • Nyhetsbrev
  • Media
  • Podcast
  • Blogg

Blogg

Podcast om hälsofrämjande arbete i skolan

augusti 18, 2015 Av Pedagogisk Psykologi

Anton-1024x682I det senaste avsnitten av Rädda Barnens podcast pratar Anton Sjögren om elevhälsa. Hur kan vi vrida fokus mot hälsofrämjande arbete och förebygga psykisk ohälsa i skolan? De allra flesta barn i skolan mår bra, men det finns också elever som inte gör det. Och de behöver hjälp. Vad kan skolan göra för att de barnen ska må bättre? Lyssna på det här högaktuella podcastavsnittet om psykisk hälsa i skolan och elevhälsans arbete.

Du hittar podcasten på iTunes för iPhone och Pocket Casts för Android, eller lyssna direkt från Rädda Barnens hemsida.

Arkiverad under: Elevhälsa, Tidiga insatser, Utbildning Taggad som: Danuta Wasserman, Elevhälsa, Hälsofrämjande arbete, Lärmiljö, Rädda Barnen, Tidiga insatser, Utbildning

10 tips för hyperaktiva elever

maj 20, 2015 Av Pedagogisk Psykologi

För några veckor sedan skrev vi ett blogginlägg om en studie som visade på att barn med ADHD presterade bättre när de fick röra på sig medan de utförde kognitiva uppgifter. Det genererade mycket spännande diskussioner och många som delade sina olika tips kring hur man kan ge elever möjlighet att aktivera sig på på olika sätt. Om reaktionerna på den studien handlar även den här amerikanska artikeln som listar 10 tips för elever som behöver röra på sig. Många av förslagen känns nog igen men kanske det finns något tips som är nytt? Vad sägs om en Hokkipall eller kanske en cykelslang kring stolsbenen att studsa benen på?

Arkiverad under: Elevhälsa Taggad som: anpassningar, hjälpmedel, Tidiga insatser

Elevhälsans utmaningar

april 24, 2015 Av Pedagogisk Psykologi

Elevhälsans stora utmaningar är att möta olika elevers behov. I en enkät ifrån mars 2015 framkommer att det främst handlar om stöd till nyanlända, elever i behov av extra anpassningar och särskilt stöd samt elever med psykisk ohälsa. Dessa utmaningar överensstämmer med de vanligaste frågorna som vi på Pedagogisk Psykologi får i samband med handledning och utbildning.

Närmare 70 procent av Sveriges kommuner har under 2012-2015 tagit del av Skolverkets riktade statsbidrag för personalförstärkningar. En majoritet av kommunerna tycker att det viktigaste stödet  från staten vore satsningar på kompetensutveckling för elevhälsans yrkesgrupper.

– De riktade statsbidragen behöver fungera bättre. De behöver vara långsiktiga, flexibla och fördelas bättre utifrån kriterier som bidrar till ökad likvärdighet mellan kommuner, säger Per-Arne Andersson.avdelningschef på SKL.

Läs mer i SKL’s rapport Nuläge och utmaningar i elevhälsan

Läs mer om våra utbildningar och vad vi erbjuder gällande elevhälsa.

Arkiverad under: Elevhälsa, Utbildning Taggad som: Extra anpassningar, Nyanlända, Psykisk ohälsa

”Sitt still och koncentrera dig!”

april 19, 2015 Av Pedagogisk Psykologi

pojkeEn ny studie från University of Central Florida ger ytterligare stöd åt hypotesen att motorisk hyperaktivitet är en kompensatorisk mekanism hos barn med ADHD. Detta innebär att tanken att dessa barn behöver ”sitta still och koncentrera sig” inte bara är overksam utan dessutom direkt felaktig.

Benskakande, plockande och stolsgungande är inte bara något som barn med ADHD har svårt att låta bli, det är i själva verket väsentligt för deras inlärning och förmåga att lösa komplexa uppgifter.

Tidigare forskning har visat att barn med ADHD inte alltid uppvisar sådan motorisk hyperaktivitet. Hyperaktiviteten visar sig när det ställs krav på barnets exekutiva funktioner, framförallt avseende arbetsminne.

Denna studie tar dessa fynd ytterligare ett steg genom att påvisa att denna aktivering fyller ett syfte: Majoriteten av barn med ADHD presterar bättre ju mer de har möjlighet att röra på sig. De behöver aktivera sig för att hålla uppmärksamheten på uppgiften.

För barn utan ADHD hade ökade rörelser testsituationen motsatt effekt, de presterade sämre.

Detta innebär att snarare än att tänka på hyperaktivitet som ytterligare ett problem vid ADHD bör man alltså se det som del av lösningen. Elever med ADHD bör ges möjlighet att röra på sig i alla situationer där det ställs krav på exekutiva funktioner som i klassrummet, vid prov och vid läxläsning.

Man får hoppas att studier som denna skyndar på det viktiga arbete som redan görs av kunniga pedagoger i skolorna för att anpassa på ett sätt som ger sådana möjligheter för dessa elever.

http://today.ucf.edu/kids-with-adhd-must-squirm-to-learn/

Arkiverad under: Elevhälsa Taggad som: anpassningar, Elevhälsa, särskilt stöd, Specialpedagogik, Tidiga insatser

Utvecklas som handledare i skolan

mars 22, 2015 Av Pedagogisk Psykologi

Handledning kan vara ett kraftfullt verktyg som stimulerar och bidrar till elevernas, lärarnas och verksamhetens utveckling. Hur får vi till en handledningssituation som inte ”bara” blir rådgivning utan också en katalysator i skolpersonalens fortsatta arbete.

Vi på Pedagogisk Psykologi har satt samman en utbildning som heter Handledning och konsultation i skolan. Utbildningen varvar praktiska övningar med föreläsningar med tydlig koppling till aktuell internationell och nordisk forskning. Utbildningen omfattar 1+1 dag och vänder sig till som arbetar inom pedagogisk verksamhet eller elevhälsa. Hör gärna av dig till oss om du är intresserad eller undrar över något. Du kan mejla till info@pedagogiskpsykologi.se eller ringa på 070-2363200.

Anmäl dig till Stockholm 17/9 och 18/11 2015

Anmäl dig till Göteborg 18/9 och 19/11 2015

Arkiverad under: Elevhälsa Taggad som: Handledning, Konsultation, Utveckling

Har vi råd att inte prioritera tidiga insatser?

mars 22, 2015 Av Pedagogisk Psykologi

Under den senaste tiden har det publicerats flertalet studier som undersökt hur mycket vi egentligen kan vinna på tidiga insatser. Vi har tittat närmre på tre stycken, de pekar alla tydligt på att det finns väldigt mycket att vinna. Har vi råd att inte prioritera förebyggande arbete och tidiga insatser?

I slutet av 2014 publicerade, Institutionen för kvinnors och barns hälsa/Socialpediatrik vid Uppsala Universitet tillsammans med försäkringsbolaget Skandia, en studie om beräkningar av kostnader och potentiella besparingar vid förebyggande insatser kring barn och unga i riskzon. De konstaterar att beteendeproblem av utagerande karaktär i tidig ålder ökar riskerna för framtida problem och utgör en riskfaktor för att hamna i olika former av utanförskap senare i livet.

Det finns dock effektiva metoder att arbeta förebyggande med utagerande beteendeproblem. Effektstudier bekräftar att förebyggande insatser i form av föräldrastödsprogram och skolprogram bidrar till att barns psykiska hälsa blir bättre och att färre barn får kliniska problem. I studien beräknar man en kommuns kostnader för förebyggande insatser och ställer dessa gentemot de kostnader som utagerande beteendeproblematik leder till. När insatsernas kostnader ställs i relation till besparingar, får vi ett resultat som visar att förebyggande insatser många gånger ger mycket goda effekter, inte bara för individen utan även ur ett ekonomiskt perspektiv. Här hittar du studien i sin helhet.

För ungefär en månad sedan pekade SKL på att kommuner har oerhört mycket att vinna på att i ett tidigt skede hjälpa barn och unga med tydliga problem på ett effektivt sätt. I en unik studie tittade forskare tillbaka i ett antal ungas liv och kartlade alla dokumenterade problem de haft och vilken hjälp de  fått, eller inte fått, under sin uppväxt. På SKLs hemsida kan du läsa mer och hitta studien i sin helhet.

Region Skåne har gett nationalekonomen Ingvar Nilsson och beteendevetaren Eva Nilsson uppdraget att undersöka frågeställningen; hur mycket kostar utanförskap? I mars 2015 presenterade de sin forskningsrapport i samband med SSA-konferensen i Malmö (SSA= Samverkan mellan Skola och Arbetsliv). Rapporten visar praktiska beräkningar av vad utanförskapet kostar och hur mycket kostnaderna skulle minska om tidiga insatser sattes in under skolåren. Ett år av utanförskap kostar, förutom personligt lidande, samhället mellan 500 000 och 600 000 kronor i försörjningskostnader och uteblivna samhällsintäkter. Kostnaderna för att förhindra utanförskapet, prislappen för de tidiga insatserna, är betydligt lägre. Ett av de stora problemen är att de aktörer som står för kostnaderna inte är de som skördar de potentiella vinsterna och besparingarna. Skola, barn- och ungdomspsykiatrin och landsting, ser såklart till sin egen budget, och vill hålla sig inom ramarna i stället för att se på satsningar som en gynnsam social investering. Rapporten visar tydligt vad utebliven samverkan kostar. Här kan du läsa rapporten.

Det finns mycket att vinna på tidiga insatser. Vi kan göra sociala investeringar som minskar människors lidande, ökar deras välbefinnande och samtidigt innebär samhälleliga besparingar i ekonomisk bemärkelse.

Arkiverad under: Tidiga insatser Taggad som: Beteendeproblem, Hälsofrämjande arbete, Levla Lärmiljön, Sociala Investeringar, Tidiga insatser

  • « Go to Föregående sida
  • Gå till sida 1
  • Interimistiska sidor utelämnas …
  • Gå till sida 11
  • Gå till sida 12
  • Gå till sida 13
  • Gå till sida 14
  • Gå till sida 15
  • Go to Nästa sida »

Primärt sidofält

Prenumerera på vårt nyhetsbrev

Håll dig uppdaterad på det senaste inom pedagogisk psykologi genom att prenumerera på vårt nyhetsbrev. Det är gratis och du kan när som helst avregistrera dig.

Senaste inlägg

  • Konsten att hantera övergångar i skolan – Anna Borg
  • Klassrumsledarskap i praktiken – Jonas Nilsson
  • Tydliggörande pedagogik i skolan – David Edfelt
  • Samarbete, forskning och digiloga verktyg – Patricia Diaz & Joanna Lundin
  • Presentationslyftet – knep för ökat lärande och engagemang
  • Samtal i skolan under pandemin – Petter Iwarsson
  • Att äga klassrummet – Anna Sterlinger & Karin Boberg
  • Bjud in omvärlden i klassrummet – intervju med Maria Wiman
  • Forskningsläget kring hjärnträningprogram – vad vet vi?
  • John Steinberg – Intervju inför Pedagogiskt Ledarskap 2020

Copyright © 2025 · Rova & Sjögren Psykologi AB, Västra Norrlandsgatan 27, 903 29 Umeå · Webbdesign av David Franzén.